¿Dónde está la conciliación laboral y familiar?

Ayer recibimos un mensaje de FAPA en la que se nos confirma que la administración no va a hacer nada respecto a la conciliación laboral y familiar hasta septiembre, está claro que la situación actual de las familias no es una prioridad para ellos.

Las posibles ayudas para la contratación de personal para la conciliación familiar, si se hacen, será para septiembre. Con lo cuál este verano sólo quedarían opciones laborales con la empresa. Las empresas no van a hacer mucho más de lo que están haciendo, flexibilidad horaria y teletrabajo se han disparado durante el confinamiento. Ahora mismo están en fase de VACACIONES ADELANTADAS, ERTES y DESPIDOS, pides excedencia o reducción de jornada casi haces un favor, seguro que te la conceden. Pero no es la solución (disminuyen los ingresos de los hogares). Las empresas ahora mismo no son el punto donde apretar, descensos de facturación del 40% mínimo, están sobreviviendo. En una sociedad donde hacen falta dos sueldos para pagar una hipoteca con una media de 2 hijos por familia o habilitan espacios para atender a los hijos o facilitan la contratación de cuidadores u otras medidas de conciliación.

A nivel local, como AMPA, vamos a enviar una carta al Ayuntamiento para proponer que busquen soluciones para este verano ya que no hay disponibles ahora mismo ni ludotecas, ni campamentos ni otra serie de actividades para este periodo estival.

Seguiremos pidiendo alternativas e informando de ellas.


Un saludo

Y yo no tenía tareas...

Hola a todos,

Soy una madre de este cole que lleva sin convivir con sus hijas desde el 13 de marzo.

Ese prisma desde el que por distintos motivos me he visto colocada ante la situación en que nos encontramos, ha hecho que no me sintiera con mucho ánimo para aportar mi vivencia personal en este blog, ya que mi confinamiento no se ha desarrollado entre plataformas digitales escolares, sino pseudo-teletrabajando sola en mi casa y jugando a las cartas esporádicamente con mis hijas a través de una pantalla. Creo que entrar a valorar si es mejor o peor no aporta mucho, pero de lo que no cabe duda es de que mi experiencia está siendo distinta a la que estáis viviendo la gran mayoría de vosotros.

Si algo he tenido durante esta encerrona ha sido, además de tiempo, mucho silencio para reflexionar.

Sospecho que salvando las particularidades de cada caso, la vivencia tanto escolar como familiar de muchos de nuestros hijos en esta situación no está siendo muy distinta, pero no soy yo la persona más adecuada para contaros cómo les ha ido afectando a las mías. Por muy a menudo que las haya visto por la pantalla y hablado con ellas, ninguna plataforma de videollamada y/o mensajería puede sustituir a lo que las horas de contacto directo personal aportan acerca de cómo les afectan sus circunstancias del día a día.

Al principio de esta encerrona me preguntaba (y lo sigo haciendo) si no será esta sensación parecida a lo que un docente pueda sentir trabajando desde su casa. Por eso me he sentido identificada con ellos, que han visto desaparecer a sus alumnos para verlos convertirse de repente en píxeles de una pantalla. Pensé que podíamos encontrarnos ante una oportunidad para aprender a valorar como padres la labor docente por vernos obligados a calzarnos en cierta forma sus zapatos. Yo todavía no me los he calzado pero lo acabaré haciendo, que esto no tiene mucha pinta de que a nivel educativo vaya a cambiar demasiado.

Y menos aún cambiará si callamos nuestras historias particulares que son las que dan forma al conjunto de la experiencia desde nuestro punto de vista como familias.

Hemos demostrado socialmente que sabemos ir “a una”, nos hemos repetido mil veces que “esto lo superamos juntos”, y así lo hemos hecho, arrimando el hombro de la mejor manera que hemos podido cada uno. Esto, aplicable a todos los ámbitos sociales, en el caso particular que aquí nos afecta se refiera a un colectivo que incluye tanto al profesorado como los padres, las madres y los propios niños.

Personalmente tiendo a ser un tanto individualista, incluso en mi interés por el bien común. Estoy convencida de que una muy importante manera de arrimar el hombro es sacar a la luz nuestras historias particulares en lugar de dejar que se diluyan en un colectivo que pocas veces es uniforme.

Porque si esta situación se está sostenido de alguna forma (y no para todos) es sin duda con el enorme sostén de padres y madres  encerrados en casa con sus hijos, trantando de dominar las plataformas y asumiendo tareas docentes que antes se realizaban en el aula.

Los profesores han tenido que adaptar su trabajo a una situación totalmente nueva y repentina para todos en circunstancias personales tan complicadas como las de todos, lo cual no cabe duda que les ha supuesto un tremendo esfuerzo personal y profesional. Con toda sinceridad digo que valoro su esfuerzo y no les envidio, sin embargo, el comunicado que emitió elpasado viernes la dirección de nuestro centro a través de Racima ha despertado mi indignación a pesar de haber estado distanciada de esa colaboración de las familias a la que alude en relación a la nueva “educación a distancia establecida”

He buscado en la RAE digital el significado del verbo establecer y leo lo siguiente: 1.- Fundar, instituir.  2.- Ordenar, mandar, decretar.  3.- Dejar demostrado y firme un principio, una teoría, una idea, etc

Nuestro director nos dice que la educación a distancia se estableció desde el inicio del confinamiento. Estoy de acuerdo en que el coronavirus nos ordenó meternos en casa a todos para salvar la vida, así que en ese sentido fue el endemoniado bichito quien fundó/ordenó lo que ahora tenemos. Respecto a la tercera acepción: ¿de qué idea, principio o teoría surge lo que se ha establecido durante estos meses? Personalmente no creo que la improvisación sea fundamento para establecer nada, y mucho menos un sistema de enseñanza, a pesar de que la improvisación esté totalmente justificada por las circunstancias. Sólo improvisadamente se puede hacer una transformación como la vivida en tan poco tiempo.

Tampoco creo que el sistema al que se ha llegado esté consolidado.

He buscando también en la RAE el significado de la palabra consolidar y dice: 1.- Dar firmeza y solidez a algo.  2.- Convertir algo en definitivo y estable  3.- Reunir, volver a juntar algo quebrado o roto de modo que quede firme.

No creo que muchas de las familias que están colaborando en el aprendizaje sus hijos consideren estar contribuyendo a una educación a distancia sólida y firme. Tampoco creo que lo piensen muchos educadores. Los hogares no son aulas, ni los padres profesores, ni los niños conejillos de indias, ni los docentes mensajes de Racima.

Que el curso termine así puede ser un mal que no tengamos más remedio que asumir por lo poco que ya queda, pero lo que me parece inaceptable es que se contribuya a la normalización de esta “nueva educación a distancia” como algo establecido y consolidado.

El Pacto Social de Reconstrucción Educativa cuyo texto nos distribuyó el AMPA nos da una idea de por dónde irá la cosa el curso que viene. Ahora ya no se trata de improvisar sino de  hacer autocrítica, de escuchar a todas las partes y de tomar conciencia de la relevancia que las instituciones de enseñanza  tienen socialmente no sólo a nivel formativo sino también organizativo.

Se ha convocado un Consejo Escolar en nuestro centro entorno a ese Pacto y se nos ha pedido colaboración para que nuestros representantes puedan aportar en él la visión de las familias de la manera más ajustada posible a las experiencias reales. Somos uno de los ingredientes sociales fundamentales de est Pacto, incluso más de lo que nunca habíamos sido.

Yo no me veo en posición de hacer muchas aportaciones prácticas acerca de las cuestiones concretas a mejorar cara al curso que viene, así que comparto con vosotros mis reflexiones por si pueden animar a quienes sí tenéis la experiencia directa de estos meses para hacerlo. Si algo quedó en el tintero creo que sería una lástima que se quedara en él porque seguro que habrá más oportunidades para hacer llegar nuestras sugerencias al centro.

Estoy convencida de que a través de las palabras se pueden generar realidades, establecer normalidades, favorecer cambios...

Pienso que enfrentarnos a una “nueva realidad” es mucho más productivo, sensato y responsable que asumir con resignación una “nueva normalidad” que por ser nueva es imposible que haya llegado a ser normal y que de hecho a la vista de todos está su aplastante realidad a-normal.

Esto es lo que la RAE dice acerca de la normalidad: 1.- Que se halla en su estado natural  2.- Habitual u ordinario  3.- Que sirve de norma o regla.

En ningún caso considero normal ni consolidada una educación en la que los niños carecen de unos mínimos de convivencia, socialización y trabajo colaborativo en el aula. Creo que ya va siendo hora de dejarles que se junten y que recuperern al menos una parte de su normalidad más allá de las tareas diarias impersonales.

Todo ello dentro de las medidas organizativas y de seguridad que sean necesarias, claro está, aunque sean sin duda difíciles de implementar.

Espero poder veros pronto por el patio: en grupos pequeños, guardando la distancia, con mascarilla y gel hidroalcohólico…

Todo lo que haga falta para sacar a nuestros pequeños de un aislamiento social digitalizado en el que llevan ya demasiado tiempo.

Hola me oyen??

Hoy publicamos como era el sentir de una mamá durante el confinamiento

En mi caso, no tengo en casa ni un triste balcón para que mis hijos respiren. Siento ansiedad por ver que no les puedo ofrecer más. Ellos no se concentran igual, y la demanda educativa, en estas circunstancias, es alta para ellos. Intento inventar juegos, meditación, y todo tipo de cosas para que ellos se sienten bien. Realmente, gasto mi tiempo intentando ofrecer a mis hijos cierta dinámica educativa de calidad, con los pocos medios de que dispongo. Pues no soy profesora, no psicóloga ni nada parecido, es como si me estuviera sacando un "máster" en estos momentos. A ello hay que añadir, que en mi caso, mi pareja sigue trabajando fuera y yo me encuentro sola, con mis hijos con mucha diferencia de edad entre ellos, por tanto los métodos con uno no funcionan con el otro, además debo hacer la comida, entretenerles, intentar teletrabajar, y estudiar, ya que esto último forma parte de mi trabajo. Así que como madre me siento frustrada por no llegar a todo y como mujer trabajadora me siento impotente por no llegar a nada. Aún así, intento afrontar los días con una sonrisa por que ellos, mis hijos, no tienen la culpa.

REFLEXIÓN DISTOPICA DEL CONFINAMIENTO

Hola después de un fin de semana con celebración del día de la madre otra persona nos ha hecho llegar un escrito contando su experiencia.

Este confinamiento ha hecho que educadores, padres, madres e hijos nos tengamos que enfrentar a una situación nueva, diferente, como una novela distópica de ciencia ficción. Estamos cansados de escuchar eso de “ahora que tenemos más tiempo”. Quizás, si reflexionáramos sobre ello, nos daríamos cuenta de que el tiempo es el mismo. Solo ha cambiado el aquí y el ahora.

Muchas de nuestras casas se han convertido en una ventana al mundo y al colegio gracias a la tecnología. Hemos intentado administrar el tiempo de una manera más o menos lógica. O eso creímos en un principio. Para nosotros ha sido imposible: un niño encerrado en casa es muy posible que no entienda el concepto “rutina”. Y a nuestra hija, en una situación normal, ya le cuesta seguir las rutinas.

Como padres hemos tenido que poner nuevas normas de convivencia y/o reformar parte de las ya existentes. Con sus pros y sus contras, más de los últimos que de los primeros. Los educadores, por su parte, han planteado un método para continuar el curso de una manera “normal”. Y no, no se puede seguir nada con normalidad en una situación tan anómala como esta.

Se introdujo la aplicación Snappet, la cual nos parece fantástica para utilizarla en el aula, pero no en casa en estas circunstancias. Nuestra hija necesita escuchar y ver a sus profesores. Se comenzaron a enviar tareas vía RACIMA hasta que, por fin, llegó el blog para centralizar y organizar mejor la información. Al principio nuestra hija estaba ilusionada. Ahora está desmotivada y sobrecargada de tareas, y eso que antes tenía extraescolares cuatro días a la semana. Ha perdido el interés por aprender. Así que reflexionemos: nuestros hijos necesitan algo más (lo dicho, ver y escuchar) y algo menos (tareas que quizás puedan suplirse con otro tipo de actividades).



Junto con el teletrabajo y demás obligaciones de adultos, escuchamos y resolvemos sus dudas. Y lo hacemos, o lo intentamos, pero seguro (como es nuestro caso) que el método que les enseñemos para realizar un problema de Matemáticas, por ejemplo, no es el mismo que el estipulado ahora. Nosotros aprendimos esa materia hace casi cuarenta años. O lo que es lo mismo, existe un abismo de diferencia de conceptos de aprendizaje entre padres e hijos (y abuelos, en algunos casos).

Como padres creemos que se podía hacer un pequeño esfuerzo por parte del profesorado y contactar con sus alumnos, aunque solo sea unos minutos al día. Si esto no es posible se podrían grabar las clases para que los niños puedan seguir las explicaciones viendo y escuchando a su “profe”. Y, por favor, que se deje de cargar de tareas a los chavales. Quizás es mejor que lean un libro antes que hacer veinte ejercicios de Lengua delante de una pantalla de ordenador.

Esto solo es una reflexión, no una crítica. Ya hay demasiados críticos en este nuevo mundo distópico que, seguro, cuando vuelva la “normalidad” nunca volverá a ser como el de antes.

Mucho ánimo y paciencia a todos y todas.

P.D. Nuestros hijos e hijas verán la llegada a Marte o la cura del cáncer. Nosotros nos conformamos con que la WIFI de casa no se desconecte o que alguien nos pase una papelina de levadura de estraperlo…

...

No os echéis a temblar...

Hola familias. 
No os echéis a temblar... 🤣 Aunque reconozco que es para hacerlo conociéndome...
Veréis... Después de la reunión de zoom creo que todos hemos podido constatar que los críos están aburridos de que esta actividad telemática se reduzca a deberes y más deberes. Pierden el interés. Nosotros no explicamos del mismo modo. Venimos de "otros tiempos" y acabamos recurriendo a nuestras técnicas confundiéndolos. Yo que no trabajo fuera de casa, ni ahora de forma telemática como hacéis algunos, no doy abasto. La sensación de ser un fiasco como madre o padre a veces abruma y  hoy precisamente  no ayuda a restar estrés.  En mi caso personal no hay balcón, ni salón  ya que el  padre está recluido en él al ser sanitario. No hay espacio como para ciertas labores de educación física, u otras sin empantanar la cocina más aún de las inmersiones como panaderos y reposteros para llenar espacios muertos. Vivo en una casa muy normalita vaya.
 Los chiquillos necesitan ver a sus profesores. En cierto modo algunos demuestran así más empeño porque les tienen ya sea respeto o cariño. O ambos. Muchos padres andamos agobiados a la gresca diariamente con los deberes porque no todos son responsables o tienen las mismas  ganas de trabajar ni el mismo prurito o gusanillo por aprender.  Creo que ya es suficiente  el estrés al que todos estamos sometidos como para encima estar encima de ellos como guardianes increpándoles, acuciando, discutiendo. Así sólo se complica más caldeando un ambiente ya "cargadito" de altibajos emocionales y se hace más cuesta arriba. 

 Hay niños creativos que se entretienen dibujando, pintando... Otros... necesitan ese refuerzo, por así llamarlo, de la presencia del profesor. Y ¡ojo! No me quejo. En mi caso Susana   está pendiente de animar a mi hija y que no se desanime y pierda interés al ver sus  fallos en Snappet. No puede dar más de sí. Ella, o cualquier otro profesor/a, que además tiene también que supervisar a sus propios hijos, tampoco lo tienen fácil. Todo esto nos ha pillado más que desprevenidos. Y las tecnologías son asignatura pendiente también  para muchos padres (me incluyo). Con ésto sólo quiero proponer  clases explicativas on-line, virtual, "telemáticas".
 20'. No hace falta mucho más. Algunos vecinos/as  míos, así como amigos de mi hija mayor en otros institutos, es lo que están recibiendo 2/3 veces por semana.

 Otro punto... para no estar pendiente de Racima me gustaría proponeros que los deberes se enviaran en un plazo concreto para toda la semana. Esto lo expuso mi hija mayor  a su tutor por Racima en el instituto y esta medida ha sido adoptada finalmente por la Jefatura de Estudios para aplicarla a todos los alumnos de D'Elhuyar. Ayuda a organizar la agenda. Es desalentador andar con una tarea y recibir otra, otras, con el mismo apremio partiendo el ritmo. Amén de los problemas de saturación de Wi-Fi a la hora de estar diariamente haciendo uso de RACIMA. Yo ya he expuesto lo que creo y observo. Que se agobian venga a hacer deberes. Y que es muy, pero que muy posible, que nos veamos así a principios del curso que viene, y que es algo que urge considerar.

Padre en confinamiento con hijos en el cole

Hola hoy tenemos la visión de un papá que ha querido contarnos como está pasando estos días.
Un saludo y animaros a escribirnos , que ahora que no os vemos por el patio del cole queremos saber como estáis.

Hoy, he estado casi dos horas para hacer dos tareas de una asignatura de una de mis dos hijas y otro tanto tiempo pensando y hablando con más padres de este tema.
Todo ha empezado cuando he recibido un correo en la plataforma oficial de educación de un profesor, en el que aparecía la palabra “tarea” en su asunto, y sí, he estado atareado.
Atareado para localizar cada una de las 5 tareas que en él se indicaban, dos de ellas no disponibles (se nos ha mandado rápido otro mail indicándolo). De las otras tres tareas: la primera se nos manda un enlace con preguntas, pero no el enlace con la historia de la que preguntan por lo que he buceado entre el web mail y la plataforma blog que usa el colegio (donde hay información agrupada y desagrupada), y lo he conseguido. Después, la segunda y tercera tarea las he localizado más rápido.
Creo que para evitar estos problemas una opción es que se manden correos personalizados a cada alumno a través de la plataforma de educación por parte del tutor. De esta manera los padres tienen de manera clara e inequívoca lo que tiene que hacer su hijo, sin tener que estar buscando en varios sitios y hablar sólo con un interlocutor.
De esta manera se gana agilidad y los profesores tienen en un sitio oficial, todas las contestaciones y materiales que han realizado los alumnos, pero bueno, los que tienen los mails son los padres, no los alumnos, entonces ¿a nosotros nos van a poner nota también?.
Creo que me he ganado un descanso después de escribir todo esto y espero dar un paseo el Domingo.
Saludos a tod@s!!

TRANQUILIDAD, RELATIVIZAD…!

Esto es lo que tengo que repetirme 20 veces al día como si fuera un mantra! Me encanta leer las entradas de este blog. Ver que otras madres del cole se sienten como yo. Me río y respiro hondo. Y me repito “Tranquilidad, relativizad. Estamos juntos y sanos”.

Soy madre de un niño de 1º, y maestra, animadora de juegos, organizadora de gincanas, luchadora ninja, cuentacuentos, hija, ama de casa… Me encanta leer, pero no he podido coger un libro desde que comenzó el confinamiento. Mi hijo es muy movido e hijo único, por lo que demanda nuestra atención TODO EL DÍA. Eso, o ver la tele.

Mi marido y yo somos maestros y esto nos ocupa muchísimas horas al día sumado a que compartimos el mismo ordenador y controlamos las nuevas tecnologías como recurso para nuestro trabajo en una situación normal. Pero ahora todo es diferente…

Haciendo las tareas con el peque a veces me desespero. ¿Cómo es posible que 1 cunda más que los 25 de mi clase? Me agobio y me repito el mantra. Las primeras semanas fueron más estresantes: deberes de todas las asignaturas, de la extraescolar de inglés, de música, graba un vídeo de la actividad tal, graba un vídeo de un reto… una situación nueva para todos. No llegábamos. Y era muy frustrante.

Creo que ahora hemos llegado a un pseudo-equilibrio. Damos importancia además de a los deberes a cocinar, a colaborar en casa, a pintar, al huerto, a contar cuentos, hacer manualidades... Sin ponernos grandes objetivos. A lo que llegamos, llegamos.

En primaria todo es cíclico, todo se repasa y se amplía al año siguiente. Así que sin agobios. Creemos que el hecho de poder salir a la calle a partir del lunes con el peque nos va a ayudar a desfogar tanta energía contenida y a estar mejor.

Poquito a poquito, ya nos queda menos.

¡Tranquilidad y relativizad!